Keywords
How to Cite
Abstract
This article presents a theoretical reflection on the foundations of a curriculum conceived as a living construction and a school guided by participatory management. Based on the references mobilized in the author’s thesis – especially Paulo Freire, Fernando Hernández, Lev Vygotsky, José Gimeno Sacristán, Axel Honneth and Charles Taylor – the text discusses three central axes: the curriculum as a dynamic social practice, beyond its prescribed and hidden dimensions; affectivity as a structuring element of learning and pedagogical relationships; and student protagonism as an expression of democratic management and intersubjective recognition. The article concludes that building a democratic school requires overcoming technicist models and valuing subjectivity, dialogue and co-responsibility.
References
ALARCÃO, I. Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001.
APPLE, M. W. Ideologia e currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano, 2003.
CHIAVENATO, I. Gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.
COSTA, A. C. G. Protagonismo juvenil: adolescência, educação e participação democrática. São Paulo: FTD, 2000.
DAYRELL, J. A música entra em cena: o rap e o funk na socialização da juventude. In: NOVAES, R. (Org.). Cultura e identidade. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2004. p. 35-52.
FORQUIN, J.-C. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artmed, 1993.
FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação. São Paulo: Moraes, 1980.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 54. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.
HONNETH, A. Luta por reconhecimento: a gramática moral dos conflitos sociais. São Paulo: Editora 34, 2003.
PARO, V. H. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2015.
PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
TAYLOR, C. Argumentos filosóficos. São Paulo: Loyola, 2000.
UNESCO. Reimaginar nossos futuros juntos: um novo contrato social para a educação. Paris: UNESCO, 2021.
VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
WALLON, H. A emoção, a razão e a personalidade. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.