Vol. 7 No. 01 (2026), Section for Interdisciplinary Studies in the Human Sciences
Vol. 7 No. 01 (2026)

ASSESSMENT OF LEARNING MEDIATED BY DIGITAL TECHNOLOGIES: PEDAGOGICAL FOUNDATIONS, HUMANIZED MEDIATIONS, AND ACADEMIC REGULATION

Section for Interdisciplinary Studies in the Human Sciences
Published 2026-02-24
Jailton Pereira Nicácio
Doutorando em Administração Pública com ênfase em Gestão Governamental, Universidad de la Integración de las Américas (UNIDA-PY)
Israel Nogueira de Oliveira
Graduaçao em Engenharia Quimica- UFCG
Antonio Estanislau de Oliveira Neto
Especialista em Liderança e Gestão Pública em Saúde pelo Instituto Israelita de Ensino e Pesquisa Albert Einstein
Jonatha Lisboa Galvão do Nascimento
Doutorando em educação pela Uninter
Kelsin Modesto Favacho
Mestre em Ciência da Educação pela Uninter
Lucia Helena de Paula Modesto Favacho
Mestre em Ciência da Educação pela Uninter
Marielza Santos do Nascimento
Doutorado em Ciências Contábeis e Administração, Fucape Pesquisa e Ensino S.A., Vitória, Brasil
Mayara Campos Rodrigues
Mestrado pela Universidade Privada Del Este (UPE)
Sérgio Ricardo Pereira Accioly
Doutorando em Administração pela Unicamp
PDF (Portuguese)

Keywords

Learning assessment, digital technologies, pedagogical mediation, humanization, academic standards, inclusive education, personalized learning, formative assessment, digital education, educational reconfiguration.

How to Cite

Pereira Nicácio, J. ., Nogueira de Oliveira , I. ., Estanislau de Oliveira Neto, A. ., Lisboa Galvão do Nascimento, J. ., Modesto Favacho, K. ., Helena de Paula Modesto Favacho, L. ., Santos do Nascimento, M. ., Campos Rodrigues, M. ., & Ricardo Pereira Accioly, S. . (2026). ASSESSMENT OF LEARNING MEDIATED BY DIGITAL TECHNOLOGIES: PEDAGOGICAL FOUNDATIONS, HUMANIZED MEDIATIONS, AND ACADEMIC REGULATION. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 7(01), 950-960. https://doi.org/10.51249/gei.v7i01.2879
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver AMA

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Abstract

This study aims to investigate the implications of using digital technologies in the assessment of learning, focusing on pedagogical foundations, humanized mediation practices, and the academic standards that guide this process. The research is based on the premise that assessment, as an educational practice, should not only be understood as a tool for measuring outcomes, but as a continuous, reflective, and formative process that fosters the holistic development of the student. In the context of the growing digitalization of education, this work discusses how technologies can be integrated in a critical and humanizing manner, in order to promote a more inclusive and personalized learning experience. Furthermore, it addresses the need for academic standardization to ensure the legitimacy and quality of assessment practices mediated by digital technologies, ensuring that these practices align with pedagogical objectives and ethical principles of education. Therefore, the study seeks to provide a comprehensive analysis of the new assessment configurations in the digital landscape, highlighting the challenges and opportunities for the development of a more democratic and effective education.

PDF (Portuguese)

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