v. 6 n. 05 (2025), Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
v. 6 n. 05 (2025)

INCLUSION OF BLIND CHILDREN IN THE SCHOOL ENVIRONMENT: CHALLENGES AND STRATEGIES

Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
Publicado 2025-09-29
Juliana Rocha Lopes
Graduado em pedagogia pela Unifran universidade de Franca
Ana Rafaela Costa Carmona
Graduada em pedagogia pela Faculdade de Ciências e tecnologia Unesp e Educação Especial pela Faculdade Federal de São Carlos
Ana Cristina Aparecida Licurgo da Fonseca
Graduada em pedagogia pela Faculdade de Ciências e tecnologia Unesp
Tânia Regina da Silva
Graduada em pedagogia pela Faculdade de Ciências e tecnologia Unesp
Renata de Souza Oliveira Almeida
Graduada em pedagogia UNIESP
Bárbara Silva de Lima
Graduada em pedagogia Unoeste
Jaqueline Pereira Gusmão
Graduada em pedagogia UNIESP
Ana Paula Bosch
Graduada em Letras Fapepe e Pedagogia pela Unoeste
Thais Gabriela Ferreira
Graduada em Pedagogia pela UNIESP
Patrícia Oliveira da Silva
Graduada em Pedagogia pela Unoeste
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Palavras-chave

Inclusive Education; Visual Impairment; Pedagogical Strategies; Accessibility; School Inclusion.

Como Citar

Rocha Lopes, J. ., Rafaela Costa Carmona, A. ., Cristina Aparecida Licurgo da Fonseca, A. ., Regina da Silva, T. ., de Souza Oliveira Almeida, R. ., Silva de Lima, B. ., Pereira Gusmão, J. ., Paula Bosch, A. ., Gabriela Ferreira, T. ., & Oliveira da Silva, P. . (2025). INCLUSION OF BLIND CHILDREN IN THE SCHOOL ENVIRONMENT: CHALLENGES AND STRATEGIES. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 6(05), 169-175. https://doi.org/10.51249/gei.v6i05.2645
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver AMA

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Resumo

The inclusion of blind children in the school environment is a complex process that goes beyond the pedagogical realm, encompassing social, cultural, and emotional dimensions. Although Brazilian legislation guarantees the right to inclusive education, barriers still persist that compromise the effectiveness of this policy. This article aims to analyze the main challenges faced by blind children in the school context and discuss strategies that promote their learning and socialization, based on theoretical frameworks, legislation, and case studies. The results indicate that overcoming these barriers depends on ongoing teacher training, curricular adaptation, and raising awareness within the school community.

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Referências

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