Keywords
How to Cite
Abstract
This work presents a systematic review of the last decade that sought to analyze gaps left by Scientific Literacy (CL), as identified in the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC), which can be complemented/integrated by Socio-Emotional Literacy (LS). The methodology employed is rooted in exploratory research, underpinned by a qualitative approach, and is informed by a bibliographic mapping of studies published between 2014 and 2024 in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the Scientific Electronic Library Online (Scielo). The theoretical framework underpinning the study encompasses research contributions by Bertotti (2021), De Pauli (2023), Paranhos (2017) and Abed (2016). The investigation revealed that Scientific Literacy holds promise in the training of critical individuals; however, it exhibits deficiencies during its implementation that impede students from developing competencies that integrate diverse emotional and cognitive domains. Consequently, Socio-Emotional Literacy addresses these deficiencies, thereby facilitating the completion of students’ training.
References
Ricarte MD. Estudo exploratório sobre a implantação de um programa de desenvolvimento de habilidades socioemocionais [dissertação]. [Recife]: Universidade Federal de Pernambuco; 2019. P 109.
Rosa LCF. Investigando a coerência do termo letramento científico em documentos do Ministério da Educação do Brasil. [dissertação]. [São Paulo]: Universidade Católica de São Paulo, São Paulo; 2022. 63 p.
De Pauli RD. Formação continuada de professores com foco no letramento científico: Explorando ambientes para o desenvolvimento professional [dissertação]. [Santa Catarina]: Universidade Regional de Blumenau; 2023, 132 p.
Pagan AA, Araújo YLFMD. M. Habilidades socioemocionais & afetividade no ensino de ciências e biologia: pesquisas e reflexões. 1. ed. São Cristóvão (SE): Editora UFS; 2019.
Abed ALZ. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. Constr. psicopedag. São Paulo, v. 24, n. 25, p. 8-27, 2016.
Prodanov CC, Freitas EC. Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo (RS): Feevale; 2013.
Bertotti HF. Letramento científico nos anos finais do ensino fundamental na perspectiva dos professores de ciências de três escolas municipais de Porto Alegre [dissertação]. [Porto Alegre]: Universidade Federal de Santa Maria; 2021, 145 p.
Bertoldi A. Alfabetização científica versus letramento científico: um problema de denominação ou uma diferença conceitual? Revista Brasileira de Educação, v. 25, p. e250036, 2020.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília: MEC. 2017.
Paranhos MCR. Relações entre habilidades socioemocionais e inovação para alguns licenciados em ciências biológicas [dissertação]. [Sergipe]: Universidade Federal de Sergipe; 2017. 149 p.
Souza AFA. O ensino de ciências e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais: aproximações e possibilidades. [dissertação]. [São Paulo]: Universidade Federal de São Paulo; 2023. 96 p.