v. 7 n. 01 (2026), Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
v. 7 n. 01 (2026)

WOMEN'S HEALTH AND EDUCATION: KNOWLEDGE, PRACTICES, AND PUBLIC POLICIES

Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
Publicado 2026-02-24
Beatriz Aline Ferreira Brito Rodrigues
Médica pela Universidade Federal da Paraíba. Ginecologista e Obstetra pela Faculdade de Medicina Nova Esperança.
Cristiane Teles Frazão
Enfermeira na Atenção Primária à Saúde. (Centro Universitário São José) e Biomédica (Universidade Castelo Branco). Especialista em Saúde Pública com Ênfase em ESF.
Bárbara Monique Alves Desidério
Psicóloga. Mestre em Saúde Coletiva
Letícia Araújo Ferreira Passos
Licenciatura em Inglês Graduanda em Fisioterapia
Larissa Barbosa Santos
Enfermeira. Pós-Graduação em Enfermagem do Trabalho. Especialista em oncologia. Técnica em Enfermagem do HC - UFU no Pronto Socorro de Obstetrícia.
Brendha Daminelle Lima Cavalcante
Graduada em farmácia. Analista do controle de qualidade da indústria de cosméticos Bello bella.
Leonidas Nelson Martins Júnior
Enfermeiro assistencial na Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH) hospital da Universidade Federal de Juiz de Fora – MG (HUUFJF/EBSERH), especialista em enfermagem adulta e neonatal pela Universidade Federal de Juiz de Fora – MG, especialista em Gestão de Programa de Saúde da Família pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá – RJ.
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Palavras-chave

Women's health; Health education; Public policies; Gender; Equity; Autonomy.

Como Citar

Aline Ferreira Brito Rodrigues, B. ., Teles Frazão, C. ., Monique Alves Desidério, B. ., Araújo Ferreira Passos , L. ., Barbosa Santos, L. ., Daminelle Lima Cavalcante, B. ., & Nelson Martins Júnior, L. . (2026). WOMEN’S HEALTH AND EDUCATION: KNOWLEDGE, PRACTICES, AND PUBLIC POLICIES. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 7(01), 40-48. https://doi.org/10.51249/gei.v7i01.2869
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver AMA

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Resumo

This article aims to analyze the interrelationships between women's health, educational practices, and public policies, based on a narrative review of academic productions published between 2022 and 2025. The research identified health education experiences aimed at different groups of women, considering markers such as territory, class, race, gender identity, and context of social vulnerability. The analysis of the texts allowed the construction of two thematic categories: (1) Health education as an emancipatory tool: women's voices, bodies, and practices; and (2) Challenges and invisibilities in public health policies for women in vulnerable contexts. The results demonstrate that health education, when guided by dialogue, active listening, and the valuing of popular knowledge, contributes to strengthening women's autonomy and protagonism. On the other hand, persistent limitations in public policies are evident, which still reproduce models centered on motherhood and neglect the diversities of gender, race, and territory. It is concluded that the effective implementation of comprehensive women's health care depends on the articulation between transformative educational actions, inclusive policies, and practices committed to equity and social justice.

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