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Abstract
This work analyzes the strategies for involving parents/guardians in the teaching-learning process at the Limoeiros Primary School (1st and 2nd Grades) in Nampula, from 2019 to 2022. Using a qualitative approach, the study investigates the role of the family, forms of participation in school life, and their relationship with students' academic performance. The results show that family involvement contributes positively to learning, although challenges related to participation and communication between school and family persist. The work also proposes strategies to strengthen this partnership and promote better educational outcomes.
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