v. 7 n. 02 (2026), Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
v. 7 n. 02 (2026)

LITERATURE AND TEACHING: CANDIDO, A CRITIC IN THE CLASSROOM

Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
Publicado 2026-03-06
Neivana Rolim de Lima
Mestra em Letras pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), especialista em Linguagens pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) e licenciada em Letras pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Atua como Coordenadora Pedagógica na Escola Estadual de Tempo Integral Profa. Maria das Dores Brasil, onde acompanha e orienta processos formativos, projetos de intervenção pedagógica e ações voltadas à promoção da qualidade educacional.
Moema de Souza Esmeraldo
Doutora em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e Mestra em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal de Goiás. Docente efetiva da Universidade Federal de Roraima, atuando na graduação e nos Programas de Pós-Graduação em Letras e no Mestrado Profissional em Educação Inclusiva, nesse último está como coordenadora. Tutora do grupo PET Educação do Campo. Desenvolve pesquisas nas áreas de literatura, letramento, formação de professores e educação inclusiva.
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Palavras-chave

Comparative Literature. Literary Criticism. Literature Education

Como Citar

Rolim de Lima, N. ., & de Souza Esmeraldo, M. . (2026). LITERATURE AND TEACHING: CANDIDO, A CRITIC IN THE CLASSROOM. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 7(02), 163-186. https://doi.org/10.51249/gei.v7i02.2897
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver AMA

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Resumo

This article discusses Antonio Candido's perception of critical construction, historiography, and consequently, studies of Literary Theory and Comparative Literature in Brazil. The research is characterized as theoretical-bibliographical in nature, based on propositions by Antonio Candido (2019), Sandra Nitrini (2019), Esmeraldo (2022, 2024), and Waltencir Alves de Oliveira (2019). The aim is to present Candido's framework and the first steps he took to establish himself as a revolutionary figure in the field of Comparative Literature in Brazil. To this end, the texts chosen as objects of investigation are *In the Classroom* (Candido, 2008), *How and Why I Am a Critic* (Candido, 2019), and *The Right to Literature* (Candido, 2019), as well as *How and Why I Am a Novelist* (Alencar, 1893), which are analyzed from the scope delimited for this article, in dialogue with the texts of previously mentioned theoretical perspective. The analysis highlights the relevance of Antonio Candido's critical thought for the constitution of literary studies in Brazil, emphasizing his contribution to the articulation between criticism, historiography, and comparative literature.

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Referências

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