Vol. 7 No. 01 (2026), Section for Interdisciplinary Studies in the Human Sciences
Vol. 7 No. 01 (2026)

GENDER, EDUCATION AND POPULATIONS IN SITUATIONS OF SOCIAL VULNERABILITY AND THEIR ASPECTS OF HEALTH PROMOTION

Section for Interdisciplinary Studies in the Human Sciences
Published 2026-02-24
Leonidas Nelson Martins Júnior
Enfermeiro assistencial na Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH) hospital da Universidade Federal de Juiz de Fora – MG (HUUFJF/EBSERH), especialista em enfermagem adulta e neonatal pela Universidade Federal de Juiz de Fora – MG, especialista em Gestão de Programa de Saúde da Família pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá – RJ.
Juliana da Silva Santos
Enfermeira assistencial EBSERH/HUAC/UFCG. Doutoranda em Gerontologia/UFPB.
Silvia Ximenes Oliveira
Enfermeira. Doutora em Ciências da Saúde. Professora da Universidade Estadual da Paraíba - UEPB.
Patrícia Trindade Benites
Enfermeira. Mestre em Enfermagem pela UFMS. Enfermeira do Hospital Universitário Maria Aparecida Pedrossian Humap/UFMS.
Lucas Kayan de Oliveira Nascimento
Acadêmico de Enfermagem. Universidade Estadual da Paraíba - Campus I.
Renata Corrêa Bezerra de Araújo
Enfermeira. Mestre. Coordenadora da Santa Casa de Campo Grande MS e Coordenadora de Enfermagem Universidade Estácio de Sá Campo Grande MS.
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Keywords

Health promotion; Gender; Health education; Social vulnerability; Intersectionality; Public policies.

How to Cite

Nelson Martins Júnior, L. ., da Silva Santos, J. ., Ximenes Oliveira, S. ., Trindade Benites, P. ., Kayan de Oliveira Nascimento, L. ., & Corrêa Bezerra de Araújo , R. . (2026). GENDER, EDUCATION AND POPULATIONS IN SITUATIONS OF SOCIAL VULNERABILITY AND THEIR ASPECTS OF HEALTH PROMOTION. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 7(01), 58-66. https://doi.org/10.51249/gei.v7i01.2871
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver AMA

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Abstract

This article aims to analyze, through a narrative literature review, the interfaces between gender, education, and health promotion aimed at populations in situations of social vulnerability. The research was based on studies published between 2012 and 2023, encompassing educational experiences and public policies that address social determinants of health. The analysis revealed two main categories: (1) health education as an instrument of citizenship and resistance and (2) the invisibility of social markers and the limitations of public policies. The results indicate that educational practices guided by listening, territory, and intersectionality can strengthen the protagonism of marginalized subjects, expanding their access to rights and social participation. However, the persistence of biomedical approaches, intersectoral fragmentation, and the low critical training of professionals still limit the effectiveness of affirmative action policies. It is concluded that health promotion in contexts of inequality requires educational practices committed to social justice, equity, and the recognition of diversity.

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