v. 6 n. 06 (2025), Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
v. 6 n. 06 (2025)

HIGH ABILITIES AND GIFTEDNESS IN ADOLESCENTS AND ADULTS WITH AUTISM: A COMPREHENSIVE VIEW

Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
Publicado 2026-01-05
Carla Pessoa de Souza
Graduada em Pedagogia e Geografia pela UNINORTE-AM. Especialista em Educação Especial e Neuropsicopedagogia pela Universidade Líbano. Mestranda em Ciências da Educação em Inclusão pela Ivy Enber Christian University. Professora da rede pública Municipal de Ensino de Barueri-SP.
Ereni Radeck
Graduada em Letras e Lingua Inglesa pela Universidade UnC Mafra SC. Pós graduada em Formação e Desenvolvimento do Hábito da Leitura e Educação Financeira, Mestre em Educação, Doutoranda em Inclusão Educacional na Educação pela Ivy Enber Christian University, Professora da rede Estadual de Santa Catarina.
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Palavras-chave

Giftedness, Adults, Adolescents, Special Education.

Como Citar

Pessoa de Souza, C. ., & Radeck, E. . (2026). HIGH ABILITIES AND GIFTEDNESS IN ADOLESCENTS AND ADULTS WITH AUTISM: A COMPREHENSIVE VIEW. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 6(06), 756-767. https://doi.org/10.51249/gei.v6i06.2781
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver AMA

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Resumo

This study seeks to understand the relevance of research focused on the interests and needs of gifted/talented individuals, especially those who face daily difficulties stemming from their cognitive and socio-emotional characteristics. The literature review shows that, although there is increasing attention to gifted/talented individuals during childhood and adolescence, there is still a significant gap in studies and policies directed at young people and adults. Cognitive specificities—such as high learning capacity, complex thinking, and creativity—associated with socio-emotional aspects, such as perfectionism, hypersensitivity, emotional intensity, and heightened critical thinking, can generate challenges in the school, professional, affective, and social areas when adequate support is lacking.

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Referências

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