v. 6 n. 04 (2025), Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
v. 6 n. 04 (2025)

PSYCHOANALYSIS IN EDUCATION: AN IMPOSSIBLE JOB OR AN IMPROBABLE DIALOGUE

Seção de Estudos Interdisciplinares em Ciências Humanas
Publicado 2025-09-09
José Amilton da Costa
Graduado em Letras pós-graduado em fundamentos da educação-interdisciplinaridade, psicopedagogia institucional e clínica, gestão da educação pública; mestre em ciências da educação e doutor em ciências da educação pela Veni Creator Christian University
Ana Cristina Medeiros de Azevedo Silva
Graduada em Geografia; Graduação em Pedagogia; Pós graduação em Psicopedagogia Institucional; Professora e Tradutora de Brille; Mestre em Ciências da Educação; Doutora em Ciências da Educação pela Veni Creator Christian University
Cleide Dias Costa
Graduada em Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Literaturas; Especialista em Educação Inclusiva e Psicopedagogia; Mestre em Ciências da Educação pela Veni Creator Christian University
Marluce Araújo da Costa
Graduada em Pedagogia; Pós graduada em Novas Tecnologias da Educação; Mestre em Ciências da Educação; Doutora em Ciências da Educação pela Veni Creator Christian University
Salésia Medeiros
Licenciatura Plena em Letras; Licenciatura plena em Pedagogia; Pós Graduação em Supervisão Educacional; Mestre em Ciências da Educação pela Veni Creator Christian University
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Palavras-chave

Psychoanalytic theory. Education. Constitution of the subject. Sexuality. Drives. Transference.

Como Citar

Amilton da Costa, J. ., Cristina Medeiros de Azevedo Silva, A. ., Dias Costa, C. ., Araújo da Costa, M. ., & Medeiros, S. . (2025). PSYCHOANALYSIS IN EDUCATION: AN IMPOSSIBLE JOB OR AN IMPROBABLE DIALOGUE. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 6(04), 210-243. https://doi.org/10.51249/gei.v6i04.2628
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Resumo

This article discusses the interfaces between the fields of Education and Psychoanalysis, presenting the contributions of the latter to the pedagogical field, treating the student as a subject rather than an object. To this end, the psychoanalytic perspective applied to educational practice was observed, seeking to understand the possibilities and/or impossibilities of this articulation, focusing on themes such as sexuality, the desire to know, affectivity, and transference. At the same time, it reveals the role of educational practices in the constitution and development of the subject. Therefore, it reaffirms the need for dialogue between these specific fields, reiterating that this interrelation is possible and contributes positively to the development of both and those who utilize them.

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