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Abstract
Inclusion and diversity are among the main challenges present in daily school life. Schools need to recognize the differences between students and create conditions for everyone to participate in activities and have real learning opportunities. This article aimed to analyze the importance of inclusive pedagogical practices for valuing differences in the school environment. A bibliographic research, with a qualitative and descriptive approach, was carried out based on studies published between 2020 and 2025. The results indicate that inclusion depends not only on the student’s presence in the classroom, but also on planning, curricular adaptation, teacher training, collaboration among professionals, and the use of strategies that consider different ways of learning. The studies analyzed also show that there are still difficulties related to teacher training and the organization of school practices. It is concluded that inclusive education requires changes in the way differences are taught, assessed, and understood, valuing the potential of each student.
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