GESTÃO ESCOLAR E OS RESULTADOS DO IDEB: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE OS IMPACTOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO

Resumo

A gestão escolar ocupa posição estratégica na implementação das políticas públicas educacionais e na promoção da qualidade da educação básica brasileira. Nesse contexto, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) consolidou-se como um dos principais indicadores utilizados para avaliar o desempenho das instituições de ensino, subsidiando decisões administrativas e pedagógicas voltadas à melhoria da aprendizagem. Diante dessa realidade, o presente estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, as contribuições da gestão escolar para os resultados do IDEB, discutindo as principais práticas, desafios e estratégias evidenciadas na literatura científica nacional. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada na análise de artigos científicos, dissertações e estudos publicados entre 2015 e 2026 sobre gestão escolar, políticas públicas educacionais, qualidade da educação e IDEB. Os estudos analisados demonstram que a atuação da equipe gestora exerce influência significativa sobre os indicadores educacionais, principalmente quando fundamentada em princípios de gestão democrática, planejamento estratégico, acompanhamento pedagógico, formação continuada dos professores e participação da comunidade escolar. Entretanto, a literatura também evidencia que o desempenho no IDEB não depende exclusivamente da atuação dos gestores, sendo influenciado por fatores socioeconômicos, infraestrutura escolar, políticas públicas, formação docente e condições de aprendizagem dos estudantes. Conclui-se que a gestão escolar representa elemento fundamental para a melhoria da qualidade da educação, embora seus resultados estejam diretamente relacionados ao trabalho coletivo desenvolvido por toda a comunidade escolar e às condições estruturais oferecidas pelos sistemas de ensino.