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Resumo
Este trabalho teve como objetivo analisar como é dada à produção textual em um livro didático do 9º ano do Ensino Fundamental, identificando qual concepção de língua presente nesse tópico. No 9° ano espera-se que o aluno já tenho desenvolvido o senso crítico e uma das formas de materializá-lo é através da produção textual. Desse modo, é aguardado que os textos produzidos por eles consigam fazer sentido para quem os lê e façam parte da construção de mundo dos locutores e interlocutores. O livro didático é elemento presente em sala de aula, e, por este motivo foi objeto de análise deste artigo. Por meio de um mapeamento pelas unidades do exemplar pode-se observar como as propostas de produção textual estão dispostas, os gêneros textuais a serem produzidos e as orientações de como produzi-los. As análises tiveram por embasamento teórico os conceitos do que é texto apresentadas por Marcuschi (2008) e Medeiros (2008). As concepções de língua discutidas por Brasil (1998), Geraldi (2011) e Travaglia (1996). Também serviram de base, em especial, a terceira concepção que trata a língua como interação. Na metodologia utilizou-se a análise qualitativa por prezar pela qualidade do objeto e não por valores numéricos discutidas por Flick (2009), assim como, a análise documental dos autores Lüdke e André (2012), porque o livro didático é considerado um documento.