Vol. 6 No. 04 (2025), Section for Interdisciplinary Studies in the Human Sciences
Vol. 6 No. 04 (2025)

LITERACY AND LITERACY

Section for Interdisciplinary Studies in the Human Sciences
Published 2025-09-09
Marluce Araújo da Costa
Graduada em Pedagogia; Pós graduada em Novas Tecnologias da Educação; Mestre em Ciências da Educação; Doutora em Ciências da Educação pela Veni Creator Christian University
Francisca de Cáscia da Costa
Graduada em Pedagogia , Pós graduação em Novas Tecnologias da Educação, Psicopedagoga Clínica; Mestre em Ciências da Educação; Doutora em Ciências da Educação pela Veni Creator Christian University
Cleide Dias Costa
Graduada em Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Literaturas; Especialista em Educação Inclusiva e Psicopedagogia; Mestre em Ciências da Educação pela Veni Creator Christian University
Ana Cristina Medeiros de Azevedo Silva
Graduada em Geografia; Graduação em Pedagogia; Pós graduação em Psicopedagogia Institucional; Professora e Tradutora de Brille; Mestre em Ciências da Educação; Doutora em Ciências da Educação pela Veni Creator Christian University
José Amilton da Costa
Graduado em Letras pós-graduado em fundamentos da educação-interdisciplinaridade, psicopedagogia institucional e clínica, gestão da educação pública; mestre em ciências da educação e doutor em ciências da educação pela Veni Creator Christian University
Salésia Medeiros
Licenciatura Plena em Letras; Licenciatura plena em Pedagogia; Pós Graduação em Supervisão Educacional; Mestre em Ciências da Educação pela Veni Creator Christian University
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Keywords

Literacy. Literacy. Schooling. Social practices of reading and writing.

How to Cite

Araújo da Costa, M. ., de Cáscia da Costa, F. ., Dias Costa, C. ., Cristina Medeiros de Azevedo Silva, A. ., Amilton da Costa, J. ., & Medeiros, S. . (2025). LITERACY AND LITERACY. Revista Gênero E Interdisciplinaridade, 6(04), 340-367. https://doi.org/10.51249/gei.v6i04.2632
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Abstract

The topic of literacy, a very current one in the Brazilian context, has not always been clearly understood by elementary school teachers, in the early years responsible for helping children learn to read and write. Therefore, this article consists of a theoretical reflection on this process, aiming to clarify and deepen its understanding through a bibliographic review based on the contributions of several renowned authors. Initially, the article seeks to understand the different aspects related to the topic that has changed the meaning and importance of literacy in schools; it also emphasizes the definition, etymology, and the distinction between literacy and literacy. It also addresses the various types or modalities; the possible relationships between literacy and schooling; the challenges and implications of literacy for education, specifically literacy practices.

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